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学前教育专业 2012年被评为最好专业之一

来源:互联网 / 民族职业学校 编辑:匿名 日期:2014-03-18
为了保证幼儿教育质量的提高,全国又建立了幼儿师资培训。1952年在五所高等院校设置了学前教育专业,1954年又在全国办了19所中等幼儿师范学校。幼儿教育事业获得较大的发展和提高,从数量上看,1965年全国有幼儿园19,221所,入托幼儿1700,000人,比解放前幼儿园最多的1946年增长了近15倍。随着幼儿教育事业的发展,幼儿教育师资队伍也不断得到发展和提高。1949w1965的17年中各地幼儿师范学校已培训出50,000余名幼儿教师,此外还在职培训了大批幼儿教育师资。据1987年统计,全国有幼儿教师605,000人进入2l世纪,幼儿教育呈现出一派繁荣景象。我国幼儿教育事业发展方针明确表述:“动员和依靠社会各方面力量,通过多种渠道,多种形式发展幼儿教育事业。”发展幼儿教育事业必须坚持多渠道,不仅地方政府要办,更主要的是依靠和动员各部门、各单位、群众团体以及公民个人等社会力量来办;不仅要有全民性质的以及大量集体性质的,还可以有个人办的个体幼儿园。还应坚持多样化,幼儿教育的组织形式要坚持因地制宜灵活多样。幼教组织形式也要从以往单一化、正规化向多样化发展,应当根据各地实际,因地制宜,探索和发展多种非正规教育形式。除保持现有的全日制班之外,还可以根据需要,办成半日制、寄宿制、计时制,或举办节假日班、寒暑假班、农忙季节班、特色(音乐、舞蹈、美术、外语)班。还可以建玩具图书馆、游戏中心、幼儿活动站、游戏小组等,以适应不同层次家长的不同需要。在大学生就业市场风云变幻的今天,幼师毕业生就业市场却十分宽松。为什么在当今大学生“就业难”的处境中,幼教人才却“一枝独秀”?这种状况还能维持多久?作为师范教育者,应认真分析当前的形势,对学前教育、幼师毕业生的就业前景有清醒的认识.学前教育着眼全方位专业人才的培养模式,是适应日益激烈的市场竞争的有效途径。
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